Аналіз уроку фізичної культури у початковій школі
| 08.03.2012, 14:03 | |
| Аналіз уроку фізичної культури у початковій школі Під час аналізу уроку зверніть увагу на таке: Підготовка вчителя до уроку. Місце проведення. Інвентар, наочність, наявність ТЗН, картки. Своєчасність початку уроку: Зовнішній вигляд учителя, наявність плану уроку. Зовнішній вигляд учнів. Шикування, здача рапорту, привітання, постановка завдань уроку. Дозування у часі частин уроку (підготовча частина - від 25 до 30 хв., заключна частина - 5 хв.) Мова, тон учителя, володіння правильною термінологією. Фізіологічна послідовність під час виконання фізичних вправ (від легкого до складного і від складного до легкого). Поведінка учнів під час уроку. Виховання свідомої дисципліни. Професійно-методична підготовка вчителя. Забезпечення на уроці індивідуального і диференційованого підходу до учнів (робота за картками). Оцінювання знань і вмінь учнів, його об'єктивність, коментування (заохочення, оголошення подяки). Примітка. Навчальну частину уроку можна не оцінювати. Фізичне навантаження на уроці. Міжпредметні зв'язки. Кожен урок розпочинати зі спортивних вправ. У ході уроку задіювати теоретичні відомості. Привчити учнів до самостійних занять. У заключній частині уроку підбити підсумок, виставити оцінки, дати домашнє завдання. Технологічна карта уроку. Навчальний предмет. Тема уроку. Мета уроку. Тип уроку. Завдання уроку. Школа. Учитель. Дата. Клас. Етап уроку Дидактичне завдання етапу 1. Організаційний Підготувати учнів до роботи на уроці в цілому і на кожному конкретному етапі уроку 2. Перевірка домашнього завдання Встановити правильність і усвідомленість виконання учнями домашнього завдання, ліквідувати визначені недоліки в засвоєнні знань, в оволодінні вміннями інтелектуального і практичного характеру 3. Всебічна перевірка ступеня засвоєння змісту навчального матеріалу Перевірити знання певної кількості учнів, виявити причини і недоліки у знаннях і вміннях; стимулювати окремих учнів та весь клас до оволодіння раціональними прийомами учіння та самоосвіти 4. Підготовка учнів до активного й усвідомленого засвоєння навчального матеріалу Організувати і спрямувати навчально пізнавальну діяльність учнів до досягнення основної мети (мотивація, актуалізація раніше засвоєних знань та вмінь, їх об'єктивізація), Активізація навчально пізнавальної діяльності учнів 5. Засвоєння нового матеріалу Дати учням конкретне уявлення про елементи предметно-наукових (терміни, поняття, !правила, закони, теорії, факти тощо) і допоміжних (філософські, методологічні, історико-наукові, між наукові, між предметні) знань. Виробити відповідні уміння інтелектуального і практичного характеру, Закріпити в системі, спеціально організованої діяльності інтелектуального і практичного характеру ті знання і вміння, які необхідні для самостійної роботи над новим матеріалом 6. Перевірка розуміння і корекція засвоєння учнями нового матеріалу Перевірити учнями суттєвих ознак, елементів знань, що засвоюються, структурно функціональних зв`язків і логічних стосунків між ними; надати індивідуальну допомогу учням, що її потребують 7. Підбиття підсумків уроку Узагальнити засвоєні знання у вигляді певної цілісності. Оцінити рівень засвоєння знань і способів діяльності всього класу та окремих учнів 8. Інформація про домашнє завдання, інструктаж про його виконання Повідомити учням зміст д/з, пояснити методику його виконання. Звернути увагу учнів на важливі помилки, способи їх усунення, норми часу для виконання домашнього завдання Карта оцінювання проведеного уроку: Мета. Тема. Тип уроку. Клас. Вчитель. № Критерії оцінювання 1. Уміння чітко і ясно визначати мету і завдання уроку 2. Наявність чіткого плану 3. Реалізація намічених мети і завдань під час навчального процесу 4. Добір змісту розкриття теми, теоретичний рівень викладання матеріалу 5. Використання наочності, ТЗН, дидактичних матеріалів 6. Обґрунтованість вибору методів 7. Диференційований підхід до учнів 8. Формування умінь самостійної роботи 9. Облік і контроль знань 10. Якість самоаналізу результатів Висновки та пропозиції: показники оцінювання діяльності педагога в чотири варіантній системі оцінювання Рівні чотири варіантної системи: високий (4 бали); добрий (3 бали); задовільний (2 бали); недостатній (1 бал). Вища категорія присвоюється педагогу, якщо він одержав 90-100 % від максимально можливих 40 балів, тобто >= 36 балів. Перша - 80-90 %, >= 32 бали. Друга - 70-80 %, >= 28 балів. Спеціаліст - 50 '10, >= 20 балів. Звання «вчитель-методист» (за сумою балів, як для вищої категорії), але за пунктами 3 і 9 показників оцінки по 4 бали. Звання «старший учитель» - аналогічно вищій категорії, але за пунктами 3 і 9 показників оцінки мають бути 3-4 бали. Заступник директора з НР Т.О. Ананова За матеріалами http://semeniv.ho.ua/ | |
|
| |
| Переглядів: 1985 | Завантажень: 0 | | |